專業(yè)代碼：125601專業(yè)名稱：工程管理

“始有暨南，便有商科”。作為國內首批開展商科教育的高等學府之一，暨南大學在工程管理教育領域擁有悠久的歷史和深厚的學術積累。隨著國家產業(yè)結構的優(yōu)化升級和科技的迅猛發(fā)展，高質量發(fā)展已成為我國經濟社會發(fā)展的主題。在此背景下，具備一定的工程技術知識，又掌握現代管理科學的理論、方法和手段的復合型工程管理人才需求正日益增長。

暨南大學管理學院于2010年獲得全國首批MEM專業(yè)學位授予權，并開始面向全國招收在職人員攻讀工程管理碩士學位。自成立以來，憑借其在“工商管理”和“管理科學與工程”兩個一級學科的雄厚實力以及學校在優(yōu)勢工程學科方面的深厚積累，一直致力于培養(yǎng)具備工程技術與現代管理深度融合的高層次管理人才。

經過十幾年的招生和培養(yǎng)實踐,暨南大學管理學院MEM教育中心已經形成了一套獨具特色的知識體系和培養(yǎng)模式。這一體系不僅涵蓋了工程管理平臺的廣泛知識，而且包含各個專業(yè)技能方向的豐富理論知識，實現了前沿理論與工程實踐的有機結合。同時，課程設置充分考慮了國際和國內工程管理領域的職業(yè)資格認證要求，體現了創(chuàng)新性和前瞻性。

『培養(yǎng)目標』

立足“新商科”、服務粵港澳大灣區(qū)，針對具有一定工程技術知識或管理經驗的企業(yè)在職人員，將其培養(yǎng)為具備良好的政治素養(yǎng)和職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的工程管理理論的跨領域、求創(chuàng)新及重素養(yǎng)的高層次現代化工程管理人才。

『培養(yǎng)模式』

1、課程教學：暨南大學MEM課程圍繞“T”型知識結構的要求，設計了兼顧工程管理平臺知識和工程管理專業(yè)技術知識的課程體系。課程內容具備寬廣性、前沿性、綜合性和系統(tǒng)性等特征，課程包括公共學位課、專業(yè)學位課、非學位課三大模塊。

2、案例教學：學校和管院非常重視案例教學，一方面發(fā)動老師積極參與教學案例編寫和工程管理專業(yè)學位案例庫入庫投稿，另一方面鼓勵師生參加中國工程管理案例大賽并取得較好的成績。2021年首屆中國研究生工程管理案例大賽，MEM原創(chuàng)案例共三個團隊參賽，其中兩個團隊均獲得區(qū)域賽二等獎，一個團隊獲得區(qū)域賽三等獎，最終決賽獲得一個全國二等獎的優(yōu)異成績；2023年MEM團隊榮獲第二屆中國研究生工程管理案例大賽三等獎。

3、實訓教學：自2012年來，連續(xù)邀請意大利薩蘭托大學創(chuàng)新工程系教授團隊為MEM新生開設“技術創(chuàng)新管理”課程，現已構建起校內穩(wěn)定的課程團隊，整合理論授課與實踐教學環(huán)節(jié)，覆蓋產品概念創(chuàng)意、商業(yè)模式設計、技術路線圖與研發(fā)規(guī)劃等內容，體現我校MEM教育重視創(chuàng)新和現代商業(yè)理論的特色。

4、模擬教學：課程教學中除了包括常規(guī)實踐及案例教學以外，能同時利用管理學院的優(yōu)勢，綜合各個學科領域的知識去詮釋和解決復雜問題，如引入企業(yè)競爭模擬等的計算機模擬教學，運用“決策模擬軟件”，培養(yǎng)學生的商業(yè)決策和運營管理能力，在一定程度上彌補了其他教學方式的局限性。

5、企業(yè)考察：結合課程內容，定期組織學生開展企業(yè)實地考察和現場教學，了解企業(yè)運作流程，與企業(yè)高管及實踐導師交流，拓寬學生的思維，增加對理論知識的理解。

『培養(yǎng)方向』

立足珠江三角洲建設先進制造業(yè)與現代服務業(yè)“雙輪驅動”的現代產業(yè)體系，順應高層次現代化工程管理人才需求的時代要求，暨南大學MEM依托本校學科優(yōu)勢，目前設置了三個優(yōu)勢培養(yǎng)方向。

方向一信息管理：大數據應用管理、企業(yè)數字化轉型

方向二項目管理：工程項目管理、軟件項目管理

方向三系統(tǒng)管理：制造與服務系統(tǒng)管理、物流與供應鏈管理、精益管理、流程優(yōu)化

『課程體系』

培養(yǎng)方式包括理論課程教學、專業(yè)實踐和論文工作等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，課程設置以工程管理學科為基礎，與相關工程學科相結合，充分反映工程管理實踐領域對專門人才的知識與素質要求。課程主要包括：工程經濟學、定量分析：模型與方法、質量與可靠性管理、系統(tǒng)工程、數據科學與大數據分析導論、運營管理等核心課程，工程項目管理、工程系統(tǒng)建模與仿真、Python數據分析與可視化應用、數字化轉型與智能商業(yè)、技術創(chuàng)新與管理、項目采購與合同管理、供應鏈與物流管理、工程溝通與談判、管理心理學、人力資源與團隊管理等選修課程。

『辦學特色』

1、跨學科：整合學校優(yōu)勢工程學科資源，凝練培養(yǎng)方向，構建跨學科的聯合培養(yǎng)機制。

依托管理學院“工商管理”和“管理科學與工程”兩個一級學科及學校優(yōu)勢工程學科，凝練出信息管理、項目管理和系統(tǒng)管理三個優(yōu)勢培養(yǎng)方向，培養(yǎng)與信息技術集合的技術和管理人才，關注產品或服務的質量管理、供應鏈管理、庫存管理、項目管理、運營管理、風險管理、精益生產、工程管理、大數據、云計算、流程優(yōu)化、服務優(yōu)化等具體研究范圍。學生可以根據個人研究方向與興趣，選修或旁聽一些選修課程及講座。

2、國際化：開展教學和科研國際合作，培養(yǎng)國際化工程管理人才。

我們與意大利薩蘭托大學創(chuàng)新工程系共建校際“產業(yè)創(chuàng)新工程聯合研究中心”，逐步開展科研合作和學生交換項目，探索國際化MEM培養(yǎng)模式。同時，暨南大學MEM學生可參與管理學院的國際交換生項目的選拔。

3、前瞻性：開設“工程管理與創(chuàng)新論壇”，開闊工程管理前沿視野。

自2011年第一屆學生入學起，就開設了“工程管理與創(chuàng)新論壇”，廣邀工程管理領域的院士、教授與工程實踐專家來講授工程管理/技術前沿與實踐經驗，每年講座8人次左右。

4、實踐性：重視從實踐中來，結合理論、工具、方法，回到實踐中去。

結合案例教學、實訓教學、模擬教學和企業(yè)考察等環(huán)節(jié)，增加學生工程實踐和企業(yè)管理能力，每年都會組織學生去企業(yè)實地授課及與管理者交流。

『培養(yǎng)成果』

由近5年研究生錄取情況看，生源主要來自于計算機/互聯網/通信/電子、貿易/消費/制造/營運、能源/環(huán)保/化工、房地產/建筑行業(yè)。學生主要有四方面的改變：

第一，成為更具技術前瞻性和創(chuàng)新素質的人才；

第二，晉升至管理崗，成為復合型的管理人才；

第三，經過專業(yè)學習，從其他領域轉入工程管理領域；

第四，經過專業(yè)學習，大多同學均獲得工程管理領域各類職業(yè)資格認證證書。

在學校層面，辦學十三年，有如下六方面的培養(yǎng)效果：

第一，形成了完備的管理機制；

第二，培養(yǎng)了一批符合工程管理專業(yè)教育要求的師資隊伍；

第三，建成了較完備的課程體系；

第四，建立了教學實踐基地；

第五，聘請了一批具有豐富實踐經驗的實踐導師；

第六，融合了學校的優(yōu)勢資源。

『學歷與學位授予』

學位論文由學校導師與工程管理領域具有高級專業(yè)技術職稱人員聯合指導，選題來源于本單位課題或生產實際。對修滿規(guī)定學分、課程考試合格且學位論文答辯通過者，并經過暨南大學學位評定委員會審議通過，授予工程管理碩士專業(yè)學位，頒發(fā)由國務院學位委員會統(tǒng)一印制的碩士學位證書并獲得碩士學歷證書（雙證）。

2017年10月31日暨南大學成為華南地區(qū)唯一一所首批獲得IPMP認證合作資格的培養(yǎng)單位。暨南大學MEM在讀學生修完相關專業(yè)課程，可申請IPMP國際項目經理資質認證，IPMPD級證書（第三本證書）可免考直接申請，IPMPA級、B級、C級三個等級證書可免筆試直接參加考核。

『報考條件』

符合下列條件之一的在職工程技術或工程管理人員，或在校從事工程技術與工程管理教學的教師及其他相關人員，計算期截至2025年9月1日。

1、研究生畢業(yè)兩年及以上（2023年9月前畢業(yè)）；

2、大學本科畢業(yè)三年及以上（2022年9月前畢業(yè)）；

3、大專畢業(yè)五年及以上（2020年9月前畢業(yè)）。

『報考流程參考』

『錄取人數』

招生指標：預計招生120人，最終招生總人數以教育部正式下達的招生計劃文件為準。

錄取方式：暨南大學在國家線基礎上自主劃線，擇優(yōu)錄取。

『學制與學費』

招生方式：定向培養(yǎng)

培養(yǎng)方式：非全日制，周末上課（寒暑假和國家節(jié)假日不上課）

學制：3年

學費：4萬/年，3年共12萬元

上課地點：校本部石牌校區(qū)

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